忍把浮名，换了浅斟低唱
——柳永
来自后海的·港岛妹妹
东东是什么东东
“多米老师教室”从开始做内容到现在快四个年头了，从今年四月下旬开始，“教室”变得有些不一样了——多了很多之前没有看到过的孩子的面孔，他们来自广西百色的德保县实验小学。
听钟老师说：用了不到一小时做决定从深圳后海到广西百色支教。听到这个消息，我的第一二三四个反应都蹦出来扒在我的眼睛上问：为什么是百色？丁大卫？会不会再也不回深圳了？体验知青生活？回头一问，哦，原来这也是她日常无产阶级伟大工作的一部分——两个城市是多年的帮扶关系，钟老师是自愿前往德保县支教一段时间。
“有些事现在不做，一辈子都不会做了”。看到“教室”里的这句话，我就明白了钟老师这次说走就走的支教不是看上去的临时起意，而是给自己再一次拔草——教学路上行千里，阅世间情。
人生地不熟，钟老师在立即切换工作和生活环境的情况下希望尽快融入进广西的这座小城，她“身在时代的洪流中，既有自我实现的挣扎，还有随之而来的焦虑和茫然”，于是乎茫然的五一那天她走进了百色市的“星巴克”——莉水堂咖啡店，咖过三巡，走出咖啡店的她怔怔地看着旁边的“港岛妹妹”甜品店，心想着走不出的李志，又像看到了突然来到这里的自己一样——此时此夜那个名字很明亮，又让人不容易理解。
在德保的教学工作，钟老师的工作量是深圳的两倍，应试教育果真跟深圳的学区房一样摧枯拉朽，就算是最后的胜出者也是心有余悸。从授人以渔到授人以鱼，两个城市的教育环境和教学方法截然不同，从孩子们的作文中、从课时的安排上还有对教学结果的评价里我们都能看到各自的经济文化反作用到各自地区的教育版块，是各找各的出路。社会资源本就分布不均，所以要讲好和不好、对与不对很难，但是从教育的初心上去看问题总归是个鲜有人反对的角度。钟老师在德保的课堂上带来了“最炫后海钟老师龙卷风”——从前班级中少有的课堂互动，课堂表现积分统计，《小学生必备古诗词75首》等等，这些在应试教育中可有可无的部分在钟老师开展德保教学工作的开始，或多或少跟原本的同班级教学节奏差几个拍子。毕竟每个老师“编曲”的习惯不一样，有的喜欢流畅起伏小，有的喜欢大开大合让旋律更有辨识度更能被听者记住。
教育的初心，好大的话题，单说小学的教育，我想其中一个线索是让受教育的孩子明确什么是正确的品德；还有一个线索是打开受教育孩子的视野，不仅是知识，还有对时间和空间的感性理解，让他们认识到正确的品德与丰富的知识和这个世界的关联在哪里。无论是应试教育还是素质教育，亦或者是某些创新教育理念，我想都跑不出让受教育的本体健康快乐地成长这一逻辑，所以无论在哪里都应该改进为了结果而结果的教育方法。改用房地产行业的老话：短期看成绩，中期看知识面，长期看德智体美劳的均衡发展。
看了钟老师在德保工作和生活的点滴记录，作为多米粉儿，就想到哪儿感慨到哪儿了，纯主观的表达。“多米老师的德保教室”刚开课就有这么多的精彩和内容，支教燃烧的岁月今后更值得期待，现在不是流行给主人公起外号么，从咖啡店一出来我就想好了，钟老师，你就是那个来自后海的港岛妹妹，够青春吧！支教的苦与乐没有哪一桩事是一杯手冲咖啡解决不了的，如果有，那“多米老师教室”就全体起立唱一首《和你在一起》。
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